问题出现，不处理，真难？

今天，接到一通家长来电。

“老师，怎么办？我无法说服孩子前来接受辅导。” 语气带点无奈。

“ 儿子无所事事已有段时间，不主动探讨自己要修读什么科系，

也不愿意出外打工。整天宅在家中，看九把刀小说、上网、玩电动......”

“ 这样的状态已有数个月了。之前有到某学院就读大学基础课程。

可是.....不晓得为何，修读至中途，他却说要停学！”

“ 我知道，孩子已长大。我不该介入太多。可是，看着他每天行尸走肉、漫无目的似的生活，我怎能不操心呢？我真的不明白，为什么他对将来一点都不紧张。他会否就这样一筹莫展呢？”

为了确保我了解其儿子的情况，她一口气用了将近10分钟陈述。

10分钟，在电话另一端的我，并没有及时给予建议。

“噢”、“那你觉得怎样？”、“接下来呢，他做些什么?”...

我知道，此时此刻地她，需要被倾听、了解，并籍由倾诉释放将内心的无助、无奈的感受。我相信，不管我提出怎样的建议，她不见得会听进去。

“你相信吗？如果有得选择，你儿子也不想要处在这样的状态。”

我试着引导母亲从另个角度去看待眼前的问题。

“修读大学基础课程的经历，对他而言，是否是个不小的挫折？他会否需要一段自我放逐的时段呢？什么都不做，什么都不理，放空自己。”

“你是否愿意暂时放下对他的督促？我想，你的时时关心，会否成为他的心理负担呢？”

电话的另一端，沉默不语。但是，我感觉到她正仔细地听取我的分享。

“针对自我放逐期限的长短，你可以和他协商。并答应他在这段时期，你将不再提及升学的课题。同时，具体的告知他，若期限一过他依然如故，你将会采取那些介入方式。”

“对于我的看法，你觉得如何？”

数秒钟，我俩不语。

“看来，也只好如此咯！”母亲带着勉为其难的语气回答。

是的！有问题，不处理，的确有点为难。

可是，当当事人未有心理准备去面对本身的问题时，

任何人的介入，就算是出于关心，对于当事人而言，都可能是个干扰。