全A+, 又如何？

升学方向不确定，
是成绩表现欠佳的学生才会面对的问题。

这样的论点，你认同吗？
经由过去年多到全马各地趴趴走与学生们直接的接触过程中，
我发现以上论点已开始站不住脚。

老师，我SPM考获全A的成绩，但是我不知道我要修读什么科系？
老师，以我的成绩（8A+、2A），什么科系比较适合我？
老师，我妈妈说以我的成绩，我读医科应该不是问题，你觉得呢？

这样的问题，对我而言，一点也不陌生。
可是，他们一副“我不知道” 、“我不确定，你来告诉我” 、“ 不懂，就是要让专家指点迷津”
的脸部表情，我内心不禁有点寒颤。

也许，这就是马来西亚教育政策的成果。
如何评估学校的表现？学校在政府考试有多少学生考获全A。
如何评估学生的表现？该学生是否学品兼优。

为什么是学品兼优而非品学兼优呢？
这从进入国立大学的申请条件- 90%学术，10%课外活动中看出端倪。
如何评估10%的课外活动？就看你参与的活动是国际、
州级、县级还是校内的活动。
当然，也看你在特定活动里所担当的职位为何。

有了这样的评估制度，学生们也很精明的筛选本身所参与的课外活动。
只要相关活动有助让自己拿到较高的课外活动分数，
大家就一窝蜂地往那个活动里去争位置。

这样的评估制度，间接地也养成了学生们的功利思维 ～对未来升学无帮助的活动，事不关己，则己不操心。
学生们早已忘了学校课外活动的最初用意：丰富个人的生活经历，
从中发掘自己的能与不能。

这样的教育制度，对期待透过提升人民素质来增强国家生产力的大马，简直就是一大讽刺！
毕竟，人才的培育，需要先有生涯适性发展的信念为基础。而适性发展的基石则建立在激发学生认真思考“我是谁？”

再多的A+，不见得可以保障你有光明的未来！
如果，你对自我的认识不足，不懂得将自己摆在合适你发展的位置上。